Attività date circostanze per gli attori degli studenti

In una scena drammatica o monologo o improvvisazione, il termine "circostanze date" si riferisce al "chi, dove, cosa, quando, perché, perché e come" dei personaggi:

• Chi sei? (Nome, età, sesso, nazionalità, salute fisica, salute mentale, ecc.)
• Dove sei? (In una stanza, all'aperto, su un aereo, in una diligenza, a una festa, a una palla, ecc.)
• Quando si verifica l'azione? (Nel presente, in passato, nell'immaginazione, in futuro, in un sogno, ecc.)
• Perché sei presente in questa situazione? (Nascondersi, celebrare, fuggire, cercare?)
• Come ti comporti? (Forte, furtivamente, sottilmente, conversazionalmente, fisicamente, timido?)

Date le circostanze sono direttamente dichiarate e/o indirettamente dedotte dal testo di una sceneggiatura o dall'interazione con i partner di scena nel lavoro improvvisato: ciò che un personaggio dice, fa o non fa, e ciò che gli altri personaggi dicono su di lui o lei.

Attività dell'attore studentesco

Per dare pratica agli attori degli studenti nel considerare e comunicare circostanze date, ecco un'attività guidata da Gary Sloan, autore di "In Prohearsal: nel mondo, nella stanza e da sola."

Materiale necessario:

• Carta
• Strumenti di scrittura

Indicazioni:

1. Chiedi agli studenti di pensare a dove sono attualmente (un'aula, uno studio, una fase di prova) e poi riflettere sul perché sono lì.
2. Distribui carta e penne o matite e dai agli studenti questo incarico di scrittura: pensa a te stesso e scrivi un paragrafo sulle tue attuali circostanze date, chi sei tu? Dove sei adesso e perché sei qui? Come ti senti o ti comporti? Chiedi agli studenti di porre il maggior enfasi sul perché e su come gli aspetti di questa riflessione scritta. (Nota: puoi scegliere di identificare gli studenti per nome o puoi lasciare quella parte del "chi" fuori dalla scrittura.)
3. Dai agli studenti da 15 a 20 minuti di tempo di scrittura silenziosa.
4. Chiama il tempo e chiedi agli studenti di posizionare tutto ciò che hanno scritto even se non ritengono che sia completo su un tavolo o una sedia o una scatola di prove situata da qualche parte nella stanza, preferibilmente in una posizione centrale.
5. Istruire tutti gli studenti di camminare lentamente in un cerchio attorno all'oggetto che tiene i pezzi di carta. Quindi, ogni volta che sentono l'impulso, dovrebbero prendere uno dei documenti (non il loro, ovviamente).
6. Una volta che tutti gli studenti hanno un documento, chiedi loro di familiarizzare con ciò che è scritto sul lettura esso attentamente, assorbilo, pensa alle parole e alle idee.
7. Dopo aver dato agli studenti circa 5 minuti, spiega che ognuno leggerà le parole sull'articolo ad alta voce al gruppo come se avesse audizioni per una parte. Devono trattare le parole come se fossero un monologo e consegnano una lettura fredda. Dì agli studenti: “Leggilo ad alta voce come se questa fosse la tua storia. Facci credere che lo intendi."
8. Uno alla volta, in cui uno studente è pronto, consenti a ciascuno di consegnare le parole sul documento prescelto. Ricordare loro di rimanere conversazionali e parlare come se le parole fossero le loro.

Riflessione

Dopo che tutti gli studenti hanno condiviso le loro letture, discutere com'era consegnare le parole di qualcun altro come se fossero le tue. Paragona questa esperienza a ciò che gli attori devono fare con le linee di dialogo in una sceneggiatura pubblicata. Discutere se e come questa attività ha aumentato la comprensione degli studenti delle circostanze determinate e come usarle nel loro lavoro di personaggio.